• ارتباط ميان آمادگي براي تغيير و ابعاد سازمان يادگيرنده در واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي استان گيلان

• موضوع : مديريت
• فرمت اصلي فايل : docx
• تعداد صفحات : 220
• حجم فايل: 1.21 mb

قيمت : 12900

خريد و دانلود

چكيده

چالش‌هاي پيش روي سازمان ها ناشي از تغييرات محيطي ، نياز براي برقراري رفتارهاي جديد به ويژه آمادگي براي تغيير را درآنها ايجاد نموده ومولفه هاي سازمان يادگيرنده، پاسخي به اين نيازاست. هدف از اين مطالعه بررسي بررسي رابطه بين ابعادسازمان يادگيرنده وآمادگي براي تغييردرواحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي استان گيلان مي باشد. اين مطالعه از نظرروش توصيفي_ تحليلي و از نظر روابط بين متغيرها همبستگي مي باشد. جامعه آماري پژوهش حاضراعضاي هيئت‌علمي و كاركنان دانشگاه آزاد اسلامي استان گيلان هست كه در سال1392جمعاً 1774 نفرمي باشد.

حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران، 251نفر محاسبه شد. ابزار جمع آوري داده ها در اين مطالعه، دو پرسشنامه ابعادسازمان يادگيرنده مارسيك و واتكينز(2003)DLOQ و پرسش نامه استاندارد گرايش به سوي تغييردونهام وهمكاران (۱۹۸۹) بوده است.بررسي پايايي ابزاراز طريق محاسبه ضريب آلفاوبررسي روايي ابزار نيز با استفاده ازدوروش روايي محتوايي وبراساس روش تحليل ساختارهاي عاملي تاييدي و با استفاده از نرم افزارLISREL انجام گرفت. نتايج تحليل عاملي تاييدي، ضرايب قابل قبولي براي هر يك از شاخصهاي سازه هاي ابعادسازمان يادگيرنده و گرايش به سوي تغيير را نشان دادند.

به منظور بررسي فرضيه ها از ضريب همبستگي با استفاده از نرم افزار18 SPSS  استفاده شد و روابط معني دار آماري براي كليه فرضيات آماري بدست آمد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين متغيرهاي ابعادسازمان يادگيرنده وآمادگي براي تغيير رابطه مثبت ومعني داري وجود دارد.

كلمات كليدي:سازمان يادگيرنده،آمادگي براي تغيير،دانشگاه آزاداسلامي

فهرست مطالب

چكيده     1

فصل اول : كليات تحقيق

1-1 . مقدمه          3

1-2. بيان مساله      4

1-3.  اهميت و ضرورت تحقيق          6

1-4.  اهداف پژوهش           8

1-5.  چارچوب نظري          8

1-6.  فرضيات تحقيق         10

1-7.  تعاريف مفهومي وعملياتي متغير هاي تحقيق           10

1-8.  قلمرو تحقيق             14

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق

2-2. بخش اول: سازمان يادگيرنده       16

2-2-1. مفهوم سازمان يادگيرنده          16

2-2-2. تاريخچه سازمان يادگيرنده      17

2-2-3. تعاريف سازمان يادگيرنده       18

2-2-4. رويكردهاي سازمان يادگيرنده  21

2-2-4-1. رويكرد تفكر سيستمي        21

2-2-4-2. رويكرد يادگيري  22

2-2-4-3. رويكرد استراتژيك‌           22

2-2-4-4. رويكرد رويكرد تركيبي ‌    22

2-2-5. تفاوت يادگيري سازماني و سازمان يادگيرنده         23

2-2-6. ضرورت ايجاد سازمان يادگيرنده           25

2-2-7. عوامل مؤثر بر ايجاد سازمان يادگيرنده   26

2-2-8. ويژگي‌هاي سازمان يادگيرنده   27

2-2-9. مزاياي سازمان يادگيرنده        30

2-2-10. نظريه‌ها و الگوهاي سازمان يادگيرنده   30

2-2-10-1. سازمان يادگيرنده از نظر سنگه       31

2-2-10-2. سازمان يادگيرنده از نظر گاه          32

2-2-10-3. سازمان يادگيرنده از نظر گاروين     33

2-2-10-4. سازمان يادگيرنده از نظر بنت و اوبراين         33

2-2-10-5. سازمان يادگيرنده از نظر انجمن آموزش و توسعه          34

2-2-10-6. سازمان يادگيرنده از نظر كپلان و نورتون       35

2-2-10-7. سازمان يادگيرنده از نظر گفارت و مارسيك    35

2-2-10-8. سازمان يادگيرنده از نظر جيمز       36

2-2-10-9. سازمان يادگيرنده از نظر مامفورد    37

2-2-10-10. سازمان يادگيرنده از نظر پدلر و همكاران     37

2-2-10-11. سازمان يادگيرنده از نظر ماركوارت           37

2-2-10-12. سازمان يادگيرنده از نظراورتن بلاد            38

2-2-10-13. سازمان يادگيرنده از نظر واتكينزو مارسيك  39

2-2-11. سطوح سازمان‌هاي يادگيرنده  44

2-3. بخش دوم:  آمادگي براي تغيير     46

2-3-1. مقدمه       46

2-3-2. مفهوم تغيير، تحول و تغيير بنيادي         47

2-3-3. ابعاد تغيير سازماني  48

2-3-4. انواع تغيير 48

2-3-5. سطوح تغيير           50

2-3-6. مدل‌هاي تغيير سازماني          51

2-3-6-1. الگوي سه مرحله‌اي تغيير كرت لوين  52

2-3-6-2. الگوي برنامه‌ريزي           54

2-3-6-3. الگوي تغيير جامع رالف كيلمن          55

2-3-6-4. الگوي كانون‌هاي بهبود كيفيت           56

2-3-6-5. الگوي مديريت تغييرات استراتژيك استيس و دانفي         57

2-3-6-6. مدل تجزيه و تحليل جرياني جري پوراس         58

2-3-6-7. مدل شش خانه‌اي ويس بورد 59

2-3-6-8. مدل تطبيق براي تحليل سازماني       61

2-3-6-9. چارچوب فرهنگي، سياسي و فني تيجي            62

2-3-6-10. مدل بورك و ليتوين         63

2-3-6-11. الگوي ادكارپروسي         64

2-3-6-12. الگوي فرآيند اتصالي       66

2-3-6-13. الگوهاي تئوريك و پياده‌سازي نظريه‌هاي سهم تغيير رفتاري        66

2-3-7. دلايل تغيير            67

2-3-8. عامل‌هاي مؤثر بر تغيير سازماني          67

2-3-9. مقاومت در برابر تغيير          70

2-3-10. عوامل مقاومت در برابر تغيير           72

2-3-11. مديريت تغيير       73

2-3-12. استراتژي‌هاي اساسي براي مديريت تغيير          74

2-3-13. مهارت‌هاي مديريت تغيير     75

2-3-14. شيوه‌هاي اعمال تغيير و سبك مديريت تغيير      77

2-3-15. پيش ران‌هاي مديريت تغيير   79

2-3-15-1. واكنش و نگرش به تغيير   79

2-3-15-2. آمادگي براي تغيير          83

2-3-16. عوامل موثر در ايجاد آمادگي براي تغيير           84

2-3-17. كاربست آمادگي به تغيير در آموزش عالي          90

2-4. بخش سوم:  مروري بر تحقيقات انجام‌شده    92

2-4-1. تحقيقات انجام شده در داخل كشور         92

2-4-2. تحقيقات انجام شده در خارج كشور         98

فصل سوم : روش اجراي تحقيق

3-1. مقدمه          105

3-2. روش تحقيق 105

3-3. جامعه آماري 106

3-4. نمونه آماري 106

3-5.  روش جمع آوري داده ها           107

3-6.  ابزار سنجش تحقيق     107

3-6-1. پرسش نامه ابعاد سازمان يادگيرنده         107

3-4-2. پرسش نامه آمادگي براي تغيير 108

3-7. روايي و پايايي ابزار گرد آوري داده ها       109

3-7-1. روايي      109

3-7-1-1. روايي صوري و محتوايي    110

3-7-1-2. روايي سازه         110

3-5-2. پايايي       118

3-8. روش تجزيه و تحليل داده ها       120

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

4-1. مقدمه          122

4-2. توصيف متغيرهاي جمعيت شناختي پاسخ دهندگان     123

4-3. توصيف متغيرهاي تحقيق          130

4-4.  بررسي نرمال بودن متغيرهاي تحقيق(آزمون كولوموگروف – اسميرنف) 142

4-5. آزمون فرضيات          143

4-6. مدل مفهومي تحقيق      151

4-6-1. مدل  پايه تحقيق درحالت استاندارد         151

4-6-2. مدل پايه تحقيق درحالت اعداد معني‌داري             152

4-6-3. بررسي شاخص هاي مدل اصلي تحقيق   152

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادها

5-1. مقدمه          155

5-2. نتايج آمار توصيفي      155

5-3. نتايج آمار استنباطي     156

5-4. پيشنهادهاي تحقيق       160

5-4-1. پيشنهادها بر اساس يافته هاي تحقيق(پيشنهادات اجرايي)       160

5-4-2. پيشنهادها براي تحقيقات آتي    163

5-5. محدوديت هاي تحقيق   163

پيوست ها 164

منابع و مآخذ         189

فهرست منابع فارسي           190

فهرست منابع غيرفارسي       196

چكيدۀ انگليسي      203

فهرست جداول

2-1. جدول: طبقه‌بندي تغييرات محيطي            16

2-2. جدول: تغيير رويكرد به مؤلفه‌هاي سازماني 17

2-3. جدول: سير تعاريف سازمان يادگيرنده        20

2-4. جدول: تفاوت بين سازمان يادگيرنده و يادگيري سازماني           25

2-5. جدول: انواع تغييرات سازماني    49

2-6. جدول: انواع تغييرات   49

2-7. جدول: مدل هاي عمده تحول سازماني        51

2-8. جدول: نوع شناسي استراتژي هاي تغيير دانفي و استيس          58

3-1. جدول: توزيع سؤالات پرسشنامه برحسب ابعاد سازمان يادگيرنده و آمادگي براي تغيير           109

3-2. جدول: تحليل عاملي پرسشنامه ابعادسازمان يادگيرنده به تفكيك سؤالات   113

3-3. جدول: تحليل عاملي پرسشنامه ابعاد سازمان يادگيرنده 114

3-4. جدول: شاخص‌هاي برازش مدل اندازه گيري متغير سازمان يادگيرنده       114

3-5. جدول: تحليل عامل تاييدي پرسشنامه آمادگي براي تغيير به تفكيك سؤالات           117

3-6. جدول: شاخص‌هاي برازش مدل اندازه گيري متغير آمادگي براي تغيير     118

3-7. جدول: تحليل عامل تاييدي پرسشنامه آمادگي براي تغيير          118

3-8. جدول: ضريب پايايي پرسشنامه سازمان يادگيرنده و آمادگي براي تغيير    119

4-1. جدول: توصيف جنسيت پاسخ دهندگان       123

4-2. جدول: توصيف سن پاسخ دهندگان            124

4-3. جدول: توصيف تحصيلات پاسخ دهندگان    125

4-4. جدول: توصيف سنوات خدمت پاسخ دهندگان            126

4-5. جدول: توصيف سمت پاسخ دهندگان          127

4-6. جدول: توصيف رتبه علمي پاسخ دهندگان   128

4-7. جدول:  توصيف نوع استخدام پاسخ دهندگان 129

4-8. جدول:  توصيف متغير خلق فرصت يادگيري مستمر  130

4-9. جدول:  توصيف متغير ارتقا پرسشگري و گفتمان      131

4-10. جدول: توصيف متغير ترغيب همكاري و يادگيري گروهي     132

4-11. جدول: توصيف متغير ايجاد سامانه‌هاي كسب و اشتراك يادگيري          148

4-12. جدول: توصيف متغير توانمندسازي افراد براي رسيدن به بينش جمعي   149

4-13. جدول:  توصيف متغير ارتباط سازمان با محيط       150

4-14. جدول: توصيف متغير رهبري استراتژيك براي يادگيري       151

4-15.جدول: توصيف متغير نگرش رفتاري       152

4-16. جدول: توصيف متغير نگرش شناختي      153

4-17. جدول: توصيف متغير نگرش احساسي     154

4-18. جدول: توصيف متغير سازمان يادگيرنده   155

4-19. جدول: توصيف متغير آمادگي براي تغيير 156

4-20. جدول: آزمون كولموگروف- اسميرنف      157

4-21. جدول: ضريب همبستگي بين سازمان يادگيرنده و آمادگي براي تغيير     158

4-22. جدول: ضريب همبستگي بين خلق فرصت‌هاي يادگيري مستمر و آمادگي براي تغيير          159

4-23. جدول: ضريب همبستگي بين ارتقا پرسشگري و آمادگي براي تغيير      160

4-24. جدول: ضريب همبستگي بين ترغيب يادگيري تيمي و آمادگي براي تغيير           161

4-25. جدول:ضريب همبستگي ايجاد سامانه‌هاي كسب و اشتراك يادگيري وآمادگي براي تغيير      162

4-26. جدول: ضريب همبستگي بين توانمندسازي افراد براي بينش جمعي وآمادگي براي تغيير      163

4-27. جدول: ضريب همبستگي بين ارتباط سازمان با محيط و آمادگي براي تغيير         164

4-28. جدول: ضريب همبستگي رهبري استراتژيك براي يادگيري و آمادگي براي تغيير 165

4-29. جدول: شاخص هاي برازش مدل تحقيق  در حالت كلي          167

فهرست نمودارها

4-1.نمودار: توزيع فراواني مربوط به جنسيت پاسخ دهندگان            123

4-2. نمودار: توزيع فراواني مربوط به سن پاسخ دهندگان   124

4-3. نمودار: توزيع فراواني مربوط به تحصيلات پاسخ دهندگان       125

4-4. نمودار:  توزيع فراواني مربوط به سنوات خدمت پاسخ دهندگان  126

4-5. نمودار: توزيع فراواني مربوط به سمت پاسخ دهندگان 127

4-6. نمودار: توزيع فراواني مربوط به رتبه علمي پاسخ دهندگان       128

4-7. نمودار: توزيع فراواني مربوط به نوع استخدام پاسخ دهندگان     129

4-8. نمودار:  هيستوگرام متغير خلق فرصت يادگيري مستمر           130

4-9. نمودار:  هيستوگرام  متغير ارتقا پرسشگري 131

4-10. نمودار: هيستوگرام  متغير ترغيب يادگيري تيمي     132

4-11. نمودار: هيستوگرام  متغير ايجاد سامانه‌هايي براي تغيير         133

4-12. نمودار: هيستوگرام متغيرتوانمندسازي افراد براي رسيدن به بينش جمعي 134

4-13. نمودار: هيستوگرام  متغير ارتباط سازمان با محيط   135

4-14. نمودار: هيستوگرام  متغير رهبري استراتژيك        136

4-15. نمودار: هيستوگرام متغير نگرش رفتاري  137

4-16. نمودار: هيستوگرام متغير نگرش شناختي  138

4-17. نمودار: هيستوگرام متغير نگرش احساسي 139

4-18. نمودار: هيستوگرام متغير سازمان يادگيرنده            140

4-19. نمودار: هيستوگرام متغير آمادگي براي تغيير          141

فهرست شكل ها

1-1. شكل: مدل مفهومي تحقيق          9

2-1. شكل:  شبكه سازمان يادگيرنده    36

2-2. شكل:  سطوح سازمان‌هاي يادگيرنده          45

2-3. شكل:  سطوح تغيير     50

2-4. شكل: الگوي تغييركرت لوين      52

2-5. شكل:  مراحل الگوي برنامه‌ريزي            54

2-6. شكل: مدل تجزيه و تحليل جرياني            59

2-7. شكل: مدل شش خانه‌اي ويس بورد            60

2-8. شكل: مدل تطبيق براي تحليل سازماني      61

2-9. شكل: مدل چارچوب فرهنگي، سياسي و فني تيجي    62

2-10. شكل: مدل بورك و ليتوين       63

2-11. شكل: مدل ادكارپروسي           65

2-12. شكل: ايجاد آمادگي در سيستم و افراد       87

3-1. شكل: ضرايب مسير در حالت استاندارد     111

3-2. شكل: مقدار T  براي ضرايب مسير          112

3-3. شكل: ضرايب مسير در حالت استاندارد     115

3-4. شكل: مقدار T  براي ضرايب مسير          116

4-1. شكل: مدل پايه تحقيق درحالت مفهومي      151

4-2. شكل: مدل پايه تحقيق درحالت استاندارد     151

4-3. شكل: مدل پايه تحقيق درحالت اعداد معني‌داري        152

عنوان : ارتباط ميان آمادگي براي تغيير و ابعاد سازمان يادگيرنده در واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي استان گيلان

فرمت: doc

تعداد صفحات: 220

•  
  قيمت : 12900
  
  خريد و دانلود